Modelos de aprendizaje online en edueca

Roger Esteller Curto. Publicado el dia 01-07-2016

Cursos virtuales

Modelo de curso en edueca

De forma tradicional, los sistemas de aprendizaje virtuales han sido utilizados por instituciones y profesores para ofrecer cursos y asignaturas. En este modelo, suele seguirse una estructura dividida en módulos (también conocidas como unidades o lecciones). Este sistema es el más utilizado, sobre todo cuando se está enseñando en contenidos con el objetivo que los estudiantes adquieran conocimientos. Es lo que originalmente se denominaron los entornos virtuales de aprendizaje (o VLE) ofrecidos a través de los sistemas de gestión de la enseñanza (LMS Learning Management Systems), aunque hoy en día, estos sistemas son tan potentes que sobrepasan la funcionalidad de un curso tradicional.

Ejemplo de este sistema lo encontraríamos cuando en un centro de formación empresarial se enseña la normativa de prevención de riesgos. En cada una de los módulos, se da una parte del temario, por ejemplo:

Curso sobre prevención de riesgos, unidades:

  1. Contexto legislativo
  2. Prevención de riesgos en la empresa
  3. Vigilancia de la salud
  4. Seguridad vial

Lo anterior es un ejemplo, otro podría ser, en el caso de que se pretenda enseñar en historia y arte romano:

Historia de Arte Romano, módulos:

  1. Monarquía (753 a. C.)
  2. República (509 a. C.)
  3. Imperio (27 a. C.)
  4. División (476 d. C)

En este modelo tan estructurado es habitual que el profesor haga una entrega de materiales y los estudiantes realicen actividades relacionadas con los contenidos. Estas actividades suelen ser dirigidas para facilitar la comprensión los documentos, vídeos o otros recursos que se facilitan, para luego terminar con algún sistema de evaluación, realización de trabajos individuales o en grupo y luego la entrega de estos trabajos o otras tareas de evaluación para cada módulo.

Aun cuando el siguiente módulo requiere el aprendizaje del anterior, son claramente módulos independientes en cuanto a actividades, prueba de ellos es que las actividades o resultados de un módulo no se reutilizan para el siguiente. Un estudiante puede abandonar momentáneamente un módulo para luego retomar el curso en el siguiente módulo.

La gran ventaja de esto, es que la modularidad permite trabajo cómodo tanto para el docente como para el alumno. La duración de un curso está claramente definido, hay un inicio y un fin. Veremos en el resto de modelos, como ya no existe la necesidad de definir los parámetros temporales; el aprendizaje es continuo e indefinido.

En edueca facilitamos este modelo de formación permitiendo que el profesor organice contenidos y tareas a modo de unidades didácticas, las cuales pueden contener a su vez secciones que facilitan aún más la división de contenidos. Las actividades que proporcionamos en edueca pueden ser usadas por el profesor dependiendo de sus propios objetivos, por ejemplo, actividades de debate, de comprensión, evaluación, etc. En este modelo, el profesor es quien organiza y dirige toda la actividad de enseñanza-aprendizaje. La principal pedagogía que se aplica es por tanto la constructivista, aunque en edueca no dejamos de ofrecer otras posibilidades.

Comunidades de interés

Comunidad edueca

Aquí la figura del profesor no existe. En lugar de una persona que enseña y dirige la actividad educativa, solo existen miembros que pertenecen a esta comunidad, y entre ellos a una persona promotora de esta comunidad, con funciones de moderador o supervisor. Una red de interés es simplemente una red de difusión de información, que no de conocimiento, ya que su único propósito es distribuir datos (documentos, enlaces, videos….) a todos los miembros. Las actividades que realizan los miembros son muy pocas, como mucho, algún tipo de retroalimentación o de comprobación, pero sin requerir esfuerzos cognitivos.

No es una actividad educativa, pero no por ello no deja de ser interesante y útil dependiendo de las necesidades de nuestro grupo o institución. Ejemplos de uso serían:

  • Uso como una lista de correo rica, en donde lo que se distribuye queda organizado y disponible para sus miembros
  • Difusión de noticias, información, datos, como seria un boletín de noticias, pero donde estos datos son clasificados y se permite que los miembros añadan valor a lo distribuido (comenten, añadan nuevos datos, distribuyan…)
  • Repositorio de información, disponible para la consulta de los miembros de la organización permitiendo diferentes niveles de organización y de acceso.

En este caso, en edueca usted puede crear comunidades de interés, y ponemos a su disposición modos de comunicación y organización de contenidos, para que sea posible y fácil el distribuir y recuperar la información deseada.

Aprendizaje en proyectos

Modelo de construcción de edueca

El modelo de contenidos en módulos que había descrito anteriormente (estilo cursos) se convierte a un modelo de actividades en fases. Esto no significa que en el sistema de aprendizaje en proyectos no haya materiales tales como documentos, videos o enlaces que el estudiante puede consultar, los recursos y actividades disponibles son las mismas que en un curso, pero el objetivo principal es la realización de un serie de actividades que trasciende a las fases, y que de forma progresiva, crece y aumenta en complejidad.

En este modelo, a diferencia del aprendizaje lineal antes propuesto, el alumno debe estar implicado desde el principio, y en caso de abandonar en una de las fases, retomar el curso podría ser muy dificultoso. Como ventaja principal, este método proporciona una experiencia de construcción muy valiosa para el estudiante, mediante una visión de sistema y de competencias específicas en cada una de las fases que está relacionada en su conjunto con todo el proyecto, tales como creatividad, resolución de problemas, responsabilidad, cooperación, etc. La pedagogía por excelencia de este sistema es la constructivista.

Ejemplos de este sistema serían en cursos de diseño, en donde el estudiante desarrolla en fases:

  1. Requerimiento
  2. Análisis
  3. Prototipo
  4. Diseño
  5. Construcción, Integración
  6. Validación

En educa posibilitamos este modelo proporcionando herramientas y actividades específicas para la creación del conocimiento y de colaboración entre grupos, incluso de competición si así lo cree conveniente el profesor o director.

Comunidades Virtuales de Aprendizaje

Comunidad virtual de aprendizaje

Una comunidad virtual de aprendizaje (o Virtual Learning Community, VLC por sus siglas en inglés), es un modelo de formación en grupo o crecimiento organizacional cada vez más común en las empresas e equipos dentro de las organizaciones, surgidas gracias a las facilidades de internet y a las tecnologías de información y comunicación, donde es posible formar parte de una VLC de un modo flexible y cómodo.

En una VLC no hay profesor, se trata de un grupo auto-coordinado y con un objetivo común o meta. El grupo puede estar compuesto por personas de diferente tipo (es decir, interdisciplinar) o bien de área similar (más homogéneo) marcando de este modo el objetivo que se persiga; aprender unos de otros, o profundizar o ampliar en alguna área específica. Además, dependiendo del tipo de organización, la transferencia de conocimiento puede ser vertical (a diferentes niveles jerárquicos de la institución) o horizontal (mismo nivel, pero de departamentos diferentes).

En educa favorecemos estas comunidades ofreciendo un entorno dirigido por actividades de interacción y creación de conocimiento, de una forma dinámica y creativa. No hay módulos ni fases, sino espacios de coparticipación.

Ejemplos de este modelo serían:

  • Grupo de trabajadores en una empresa que quieren compartir buenas prácticas y descubrir el conocimiento tácito.
  • Grupo de trabajadores en una organización, formado por séniors y júniors. Los séniors aportan su experiencia y los juniors su frescura y nuevas perspectivas.
  • Grupo de personas que están leyendo un libro desean conocer más sobre su contexto, historia en la que transcurre, teorías, etc.
  • Grupo de personas, con una afición común, que desean compartir lo que van descubriendo cada uno por su lado.

Comunidad virtual de innovación

Comunidad virtual de innovación

Formado por equipos de personas altamente implicados y donde no pretenden compartir el conocimiento (como sería el caso del VLC) sino el de crear nuevo. En edueca hacemos posible este modelo de crecimiento ofreciendo un entorno que favorece la creatividad y nuevos modelos organizativos.

Ejemplos de actividades en este modelo serían:

  • Desarrollo de nuevos productos o modelos de negocio.
  • Búsqueda de soluciones a problemas, desarrollo de proyectos, planificación.
  • Búsqueda de nuevos modelos organizativos.

Las fases que edueca propone en este modelo de forma interactiva son:

  1. Co-creación.
  2. Exploración.
  3. Experimentación.
  4. Evaluación.

Los miembros de estas comunidad deben ser personas altamente implicadas ya que para lograr transformar la realidad, participan en actividades estimulantes, y con alta carga emocional.

Red virtual de aprendizaje

Red virtual de aprendizaje

En una red virtual de aprendizaje (o en inglés VLN), el aprendizaje se favorece gracias a la interacción y comunicación con el resto de participantes. En este modelo, no existe un grupo de aprendizaje, es el propio estudiante quien decide qué es interesante o qué aprender. Puede asimilarse a lo que sería una comunidad virtual, donde cada uno decide a quién seguir.

La particularidad de edueca es que esta comunidad hace posible que se creen redes o enlaces entre personas, que añade información, la cual permite ser clasificada, enriquecida y valorizada, resultando de este modo en conocimiento que puede volver a ser distribuido por la red.

Espacio personal de aprendizaje

Espacio personal de aprendizaje

Los espacios personales de aprendizaje (o en inglés PLE) nacen a partir de la iniciativa y responsabilidad individual del estudiante. De hecho, no debería hablarse de estudiante, ya que tampoco hay una actividad de enseñanza, ni profesor, aunque si de aprendizaje y crecimiento.

En entornos físicos las fuentes de información y de conocimiento son generalmente locales (escuela, biblioteca, familia) y cuando queremos compartirlos debemos acudir a medios de difusión limitados, tal como un periódico local o charlas en el vecindario y el feedback recibido es limitado.

En la sociedad de la información y conocimiento, la disponibilidad de recursos y fuentes es enorme y muy variada. La gestión de esta información es clave para su posterior utilización, con el añadido que luego puede ser publicada y compartida. El feedback que se puede generar ahora el global y en un PLE debe ser aprovechado para crecer y enriquecerse uno mismo.

En educa ofrecemos herramientas de gestión del conocimiento, a modo de bibliotecas virtuales, haciendo posible que los recursos de los que disponemos sea organizado de una forma útil y accesible, con la posibilidad de alimentarla mediante fuentes personales o de terceras personas.

La difusión de conocimiento en PLE es inherente al modelo de gestión de la información, y en edueca hacemos posible esto haciendo fácil que una vez que una persona descubra algo interesante, cree notas, videos, haga fichas o cree otro tipo de contenido nuevo, pueda a su vez difundirlo. Gracias a esto un PLE pasa de ser un entorno privado e individual, centrado en la persona, a ser un entorno generador de conocimiento.

Todos los anteriores

Edueca y sus posibilidades

El mejor modelo educativo es aquel que se adapta al estudiante, al profesor y al contenido, y quizá sea una mezcla de todos los anteriores. En edueca no pretendemos ofrecer un modelo en exclusiva, sino un entorno on-line configurable.

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